fa نگاهی به شرایط موجود آموزش تلفیقی- فراگیر از منظر معلمان رابط و پذیرا تلفیقی فراگیر Inclusive Education اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: آ گاهی از شرایط کنونی، به دنبال آن تصمیم گیری آ گاهانه برای ادامه مسیر و یا انجام اصلاحات لازم<br> جهت بهبود وضع موجود از الزامات موفقیت آموزش تلفیقی- فرا گیر است؛ بنابراین پژوهش حاضر باهدف ارائه تصویری<br> جامع از شرایط فعلی آموزش تلفیقی-فرا گیر انجام گرفت.<br> روش: در این پژوهش توصیفی-پیمایشی، نظر 104 معلم پذیرا و رابط استان کردستان درباره شرایط دانش آموزان با<br> نیازهای ویژه در مدارس عادی، با استفاده از پرسشنامه پژوهشگر ساخته، بررسی شد.<br> یافته ها: نتایج داده های پژوهشی نشان دادند که دسترسی نا کافی دانش آموزان با نیازهای ویژه به حمایت های آموزشی<br> و توان بخشی، مناسب نبودن مدارس از نظر فیزیکی، زیاد بودن تعداد دانش آموزان کلاس ها، استفاده اندک معلمان از<br> روش های تدریس متنوع و راهبردهای پژوهش محور، مشارکت کمتر دانش آموز با نیازهای ویژه در برنامه های مختلف مدرسه<br> از کاستی های وضعیت موجود آموزش تلفیقی-فرا گیر هستند. همچنین مشارکت اندک این دانش آموزان و والدین آنها در<br> تصمیم گیری های مؤثر در زندگی خود، شاد نبودن و لذت نبردن از کلاس در بیشتر اوقات، انتظار کمتر معلمان و کارکنان<br> مدرسه از دانش آموزان با نیازهای ویژه و نحوه ی کار معلم رابط با این دانش آموزان هم از دیگر مسائل شرایط فعلی آموزش<br> تلفیقی-فرا گیر هستند که نیاز به اصلاح و تجدیدنظر دارند. برخی از یافته ها از نقاط قابل قبول شرایط موجود حکایت دارند<br> ازجمله اینکه متناسب سازی های ارزشیابی تحصیلی دانش آموز با نیازهای ویژه اغلب موجب تغییر استانداردهای مورد انتظار<br> نمی شوند و همچنین برنامه درسی تا حد قابل قبولی دانش آموزان را برای حضور در جامعه و زندگی با سایر افراد آماده می کند.<br> بعلاوه اینکه دانش آموزان با نیاز ویژه در کلاس و مدرسه عادی 2 یا 3 دوست صمیمی دارند.<br> نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر حا کی از آن است که آموزش تلفیقی-فرا گیر در برخی از جنبه ها تا رسیدن به نقطه<br> مطلوب خود راه زیادی در پیش دارد که در پایان توصیه هایی در جهت بهبود وضع موجود و رفع کاستی های آن ارائه گردید.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Purpose: Awareness of the current situation, followed by an informed decision to continue<br> the path or make the necessary reforms to improve the current situation is a requirement for the success of<br> integrated-inclusive education. Therefore, the present research was conducted with the aim of providing a<br> comprehensive picture of the current conditions of integrated-inclusive education.<br> Method: In this descriptive-survey study, the opinions of 104 interface and receptive teachers of Kurdistan<br> province about the conditions of students with special needs in regular schools, were investigated by a<br> researcher-made questionnaire.<br> Results: Findings showed that inadequate access of students with special needs to educational and<br> rehabilitation support, inadequacy of schools physically, high number of students in classes, low use of<br> various teaching methods and research-oriented strategies, less participation of students with special needs<br> in various school activities, are as shortcomings of the current situation of integrated-inclusive education.<br> Also, low participation of students with special needs or their parents in effective decisions in their life,<br> dissatisfaction and lack of enjoyment of being in the classroom most of the time, less expectations of teachers<br> and school staff from students with special needs, How the interface teachers works with these students<br> are another issue of the current situation of integrated-inclusive education that needs to be corrected and<br> revised. Some of the findings indicate acceptable points of the current situation, including that adaptations<br> of student assessment of special needs often do not change expected standards and also the curriculum<br> reasonably prepares students to participate in society and live with other people. In addition, students with<br> special needs have two or three close friends in the regular classroom and school.<br> Conclusion: The results of the present study indicate that integrated-inclusive education in some aspects<br> has a long way to go to reach the desired point, which in the end provided recommendations to improve the<br> current situation and eliminate its shortcomings.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آموزش تلفیقی- فرا گیر, دانش آموزان با نیازهای ویژه, کاستی ها و نقاط قوت , معلمان رابط و پذیرا Keywords: integrated-inclusive education, interface and receptive teachers, shortcomings and strengths, Students with special needs 77 90 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3190-1&slc_lang=fa&sid=1 naser gholami ناصر غلامی ghlamynasr4@gmail.com 3782592328 100319475328460013300 Yes آموزش و پرورش