fa بازداری پاسخ، توجه پایدار و ابعاد همدلی در کودکان با اختلالات رفتاری برون نمود اختلالات رفتاري Behavior Disorder اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: اختلال های رفتاری برون نمود از شایع ترین اختلال های روان پزشکی دوره ی کودکی است. از جمله<br> مؤلفه های روان شناختی که در این کودکان تحت تأثیر قرار می گیرد، کارکردهای اجرایی و همدلی است. از این رو هدف<br> پژوهش حاضر، بررسی بازداری پاسخ، توجه پایدار و ابعاد همدلی در کودکان با اختلال های رفتاری برون نمود بود.<br> روش: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع علی-مقایسه ای است. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان دوره ی ابتدایی<br> )سنین 8 تا 12 سال( شهر تبریز در سال تحصیلی 97 - 98 بود که تعداد 100 کودک با اختلال های رفتاری برون نمود<br> ) 50 دختر و 50 پسر( و 100 کودک فاقد اختالل ) 50 دختر و 50 پسر( به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای<br> انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه علائم مرضی کودکان فرم معلم، آزمون های استروپ و عملکرد<br> پیوسته، و مقیاس همدلی دادس استفاده شد. نتایج با روش تحلیل واریانس چند متغیری در نرم افزار SPSS20<br> تحلیل شد.<br> یافته ها: نتایج نشان داد که بازداری پاسخ، توجه پایدار، همدلی سرد و گرم در کودکان با اختلال های رفتاری برون نمود<br> ضعیف تر از کودکان فاقد اختلال است ) 57 / .) p > 0/05 ،F =40<br> نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که کارکرد های اجرایی و همدلی در کودکان با اختلال های رفتاری برون نمود آسیب<br> می بینند. شناسایی و فهم این عوامل می تواند به درک بهتر این اختلال و ارائه ی راهکارهای مختلف درمانی کمک کند.<br> &nbsp; Abstract<br> Background & Purpose: Externalizing behavioral disorder are one of the most common childhood<br> psychiatric disorders. Among the psychological components that are affected in these children are<br> executive functions and empathy. Therefore, the aim of this study was to investigate inhibition, response,<br> sustained attention and dimensions of empathy in children with behavioral disorders<br> Method: The present study is descriptive and causal-comparative. The statistical population included<br> elementary school students (ages 8 to 12 years old) in Tabriz in the academic year of 2019-2020. To collect<br> the data, the Teacher Form Children&rsquo;s Symptoms Questionnaire, Stroop and Continuous Performance<br> Tests, and the Dods Empathy Scale were used. The results were analyzed by multivariate analysis of<br> variance in SPSS20 software.<br> Results: The results showed that response inhibition, sustained attention, cold and hot empathy in children<br> with externalized behavioral disorder were less pronounced than in children without disturbances.<br> (F= 40/57, P< 0/05).<br> Conclusion: It can be concluded that executive functions and empathy in children with externalized<br> behavioral disorders are impaired. Identifying and understanding these factors can help to better understand<br> this disorder and offer different treatment strategies.<br> <span dir="LTR">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span dir="LTR"></span> واژه های کلیدی: ابعاد همدلی, اختلال های رفتاری برون نمود, بازداری پاسخ, توجه پایدار Keywords: Dimensions of empathy, externalized behavioral disorder, response iinhibition, sustained attention 99 108 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-15-2824-2&slc_lang=fa&sid=1 Roghaye Abdolrahimpour رقیه عبدالرحیم پور abdolrahimpour_r@yahoo.com 100319475328460012044 100319475328460012044 Yes M A in Clinical Child and Adolescent psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran ، کارشناسی ارشد روان‌شناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Mansour Bayrami منصور بیرامی dr.bayrami@yahoo.com 100319475328460012045 100319475328460012045 No Prof in Psychology, Dep. of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran استاد گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Touraj Hashemtai Nosrabad تورج هاشمی نصرت آباد tourajhashemi@yahoo.com 100319475328460012046 100319475328460012046 No Prof in Psychology, Dep. of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran استاد گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران