fa تأثیر آموزش مفاهیم ریاضی بر افزایش مهارت های ریاضی کودکان و دانش آموزان با اختلال طیف اُتیسم با روش تحلیل کاربردی رفتار اتيسم Autism اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: محدودیت های موجود در حیطه ی شناسایی راهبردهای مؤثر به منظور رفع مشکلات ریاضی در کوکان<br> و دانش آموزان با اخت الل طیف اُتیسم و مشکلاتی که ا کثر آنان در مهارت های مرتبط با ریاضی با آن روبه رو هستند، لزوم<br> پژوهش و افزایش توجه به این حیطه را روشن می کند. هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش مفاهیم پایه ای<br> ریاضی بر افزایش مهارت های ریاضی کودکان و دانش آموزان با اخت الل طیف اُتیسم با روش تحلیل کاربردی رفتار بود.<br> روش: پژوهش حاضر از حیث هدف، کاربردی و در زمره ی طرح های شبه آزمایشی تک موردی )از نوع طرح AB ( قرار<br> دارد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان با اخت الل طیف اُتیسم با عملکرد بالای آموزشگاه کودکان استثنایی<br> نیمروز واقع در منطقه 2 شهر تهران بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، 3 دانش آموز با اخت الل طیف اُتیسم با<br> عملکرد بالا انتخاب شدند. ابزار سنجش، پرسشنامه گارز، آزمون کی مت و برگه ثبت داده ها بود. برای تجزیه و تحلیل<br> داده ها از آمار توصیفی استفاده شد.<br> یافته ها: 13 جلسه مداخله صورت گرفت که پس از آن در 1 جلسه فراوانی متغیرها ثبت شد. نتایج نشان داد که<br> مهارت های ریاضی در هر یک از آزمودنی ها بعد از مداخله، افزایش یافت. دو هفته پس از آخرین جلسه مداخله،<br> 2 جلسه ی پیگیری نیز در نظر گرفته شد که روند کاهش متغیرها را نشان داد.<br> نتیجه گیری: در آموزش ریاضی براساس روش تحلیل کاربردی رفتار این امکان فراهم می شود که مفاهیم ریاضی<br> به صورت خُرد خُرد آموزش داده شود. در این روش، استفاده از تقویت کننده ها و کارت های آموزشی باعث می شود که<br> روند آموزش مفاهیم ریاضی جذاب تر شده و کمتر خسته کننده باشند، تا به مرور زمان مهارت های ریاضی افزایش یابد.<br> &nbsp; Abstract<br> Background & Purpose: Mathematics is one of the most important areas of the educational structure for<br> students with severe and multiple disabilities, including autism spectrum disorder. Acquiring math skills for<br> children with autism is much more difficult than reading and writing. These children have more difficulty<br> processing mathematical information than reading and writing. Limitations in the field of identifying effective<br> strategies to solve math problems in children and adolescents with autism and problems that most of these<br> children and adolescents face in math-related skills, the need for research and increasing attention to<br> this area Therefore, the purpose of this study was to investigate the effectiveness of teaching basic math<br> concepts using the Applied Behavior Analysis (ABA) method on increasing the math skills of children with<br> autism.<br> Method: The present study is an applied goal and is among the quasi-experimental projects with a single<br> case method. The design was AB and using available sampling method, 3 students with high performance<br> autism spectrum disorder were selected. The measurement tool in this study was Garz questionnaire,<br> K-Matt and Berge test.<br> Results: The results of the present study show that the basic mathematical skills in each of the subjects<br> increased after the intervention.<br> Conclusion: In mathematics education, based on the ABA method, it is possible to teach mathematical<br> concepts in a microcosm. In this method, the use of reinforcements and educational cardboard makes the<br> process of teaching mathematical materials less attractive and less tedious, which in turn causes the math<br> skills to increase over time.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آموزش ریاضی, اختالل طیف اُتیسم, افزایش مهارت های ریاضی, روش تحلیل کاربردی رفتار Keywords: Applied Behavior Analysis (ABA), Autism Spectrom Disorder (ASD), increasing math skills, mathematics education 25 37 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-14-2898-1&slc_lang=fa&sid=1 akram hafezi اکرم حافظی Ak.hafezi@gmail.com 100319475328460012349 100319475328460012349 No Nasibeh Campus in Tehran پردیس نسیبه تهران narges mirani sargazi نرگس میرانی سرگزی nargesmiranisargazi@gmail.com 100319475328460012350 100319475328460012350 Yes shiraz university دانشگاه شیراز