fa کاستی‌های پردازش شنیداری کودکان شنوایی شناسی Audiology مروری Review Article متخصصان و آموزگاران پیبردهاند که تنها توانایی شنیدن ییام گفتاری برای گوش دادن، ارتباط، و یادگیری مناسب<br> کافی نیست. یکی از چالشیترین حیطهها برای شنواییشناسان آموزشی کاستیهای پردازش شنوایی در کودکان است.<br> کاستی پردازش شنوایی کودکان که در طول بیست سال گذشته در شنواییشناسی بالینی به رسمیت شناخته شده عبارت<br> ُ است از کاستی در پردازش اطلاعات که مختص بعد حس شنوایی است. متخصصانی که با دانشآموزان کار میکنند<br> بهخوبی از مشکلات پردازش شنوایی و اثرات آموزشی آن آ گاه هستند. آ گاهی وعلاقهمندی روبهرشد اولیا و مربیان از<br> کاستیهای پردازش شنوایی کودکان موجب تثبیت ارجاع دانشآموزان به شنواییشناسان آموزشی شده است.<br> ً عموما تا کودک در مدرسه نامنویسی نکند و محیط یادگیری یکبهیک خانه با کلاس بزرگ درس با مجموعهای از عوامل<br> دیداری و شنیداری پرتکننده حواس جایگزین نشود کاستی پردازش شنوایی آشکار نمیشود. کودکان با کاستیهای<br> پردازش شنوایی ممکن است بهگونهای رفتار کنند انگار کمشنوایی دارند. دانشآموزان با کاستی پردازش شنوایی علیرغم<br> ً هوش بهنجار، عموما برای نگرانیهای مربوط به یادگیری، رفتار، یا گفتار و زبان (که جلوی پیشرفت تحصیلی را میگیرند)<br> ارجاع میشوند.<br> بسیاری از آنها بهدلیل نا کامی در ارتباط با همتایان و برگزیدن همبازیهای خود از گروه کمسنتر تعاملات اجتماعی<br> نامناسبی دارند. به گزارش اغلب والدین این کودکان ترجیح میدهند تنها بازی کنند. با توجه به این که، این اختلال ممکن<br> است موجب مشکلات یادگیری شده و بهویژه بر زبان و سوادآموزی اثر بگذارد و در نتیجه به عملکرد ضعیف در مدرسه<br> بیانجامد در کودکان سن مدرسه بسیار مورد توجه است. بنابراین، مهم است متخصصان با کاستیهای پردازش شنوایی<br> مرکزی آشنا باشند. این مقاله مروری دارد به کاستیهای پردازش شنوایی در کودکان<br> &nbsp; <p>Specialists and educators have found that the mere ability to hear spoken messages is not sufficient for proper listening, communication, and learning. One of the most challenging areas for educational audiologists is auditory processing deficits in children.</p> <p>Auditory processing deficit in children, which has been recognized in clinical audiology over the past twenty years, is defined as a deficit in processing information specific to the auditory modality. Professionals working with students are well aware of auditory processing problems and their educational effects. The growing awareness and interest of parents and educators regarding children&#39;s auditory processing deficits has led to the establishment of student referrals to educational audiologists.</p> <p>Generally, auditory processing deficits do not become apparent until the child enrolls in school and the one-on-one home learning environment is replaced by a large classroom with a variety of visual and auditory distracting factors. Children with auditory processing deficits may behave as if they have hearing loss. Students with auditory processing deficits, despite having normal intelligence, are typically referred for concerns related to learning, behavior, or speech and language (which hinder academic progress).</p> <p>Many of them experience inappropriate social interactions due to frustration in communicating with peers and tend to choose playmates from younger age groups. Most parents report that these children prefer to play alone. Given that this disorder may cause learning difficulties and particularly affect language and literacy, leading to poor school performance, it is of great concern in school-aged children. Therefore, it is important for professionals to be familiar with central auditory processing deficits. This article provides a review of auditory processing deficits in children.</p> واژه های کلیدی: اختلال پردازش شنوایی, فرآیندهای شنیداری, کاستی پردازش شنوایی, کودکان Auditory Procssess, Auditory Processing Deficit/Disorder, Children 71 86 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-31-14&slc_lang=fa&sid=1 Amir-abbas Ebrahimi امیرعباس ابراهیمی mahyarebrahimi@yahoo.com 100319475328460018530 100319475328460018530 Yes سازمان آموزش و پرورش استثنایی