fa بررسی اضطراب امتحان در دانش آموزان استثنایی (53تا 58-6-61- 1385) مشاوره و مددكاري مشاوره و مددكاري ترجمه (پایان پذیرفته است) translate اغلب دانش آموزان تحت پوشش برنامه‌های آموزش ویژه در گذشته با ناکامی‌های تحصیلی مواجه شده اند که این امر ممکن است سبب شود توانایی‌های خود را زیر سؤال ببرند. مضمون سوم نشانگر این بود که برخی دانش آموزان در کلاس آموزش همگانی بر اهمیت درس خواندن برای امتحانات واقف هستند، اما فاقد مهارت‌های مناسب برای مطالعه و موفقیت در آزمون می‌باشند. سی و چهار دانش‌آموز از چهل دانش‌آموز تحت بررسی اعلام کردند به مهارت‌های مطالعه‌ی کارآمد نظیر راهنمای مطالعه، مرور مطالب توسط آموزگار و نمونه سؤالهای امتحانی نیاز دارند:&nbsp; اگر برای امتحان آمادگی داشته باشید، ممکن است بیشتر مضطرب شوید. نکته‌ای که در حین فرآیند مصاحبه روشن شد این بود که دانش‌آموزانی که بخش اعظم تحصیلات خویش را در محیط واجد آموزش عادی سپری می‌کنند، به موفقیت علمی و آمادگی برای امتحان اهمیت می دهند. یافته های ثانویه با استفاده از اطلاعات بدست آمده از این تحقیق می‌توان گفت آموزگاران باید بر ارزش عملی آمادگی برای امتحان به منظور تقویت درک عمومی از آزمون تاکید کنند (مثل در اختیار قرار دادن نمونه سؤال های امتحانی، راهنمای مطالعه، و مرورهای کلاسی). دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری مدعی شدند اقدا‌م‌های تعدیلی نظیر اختصاص دادن وقت اضافه و در اختیار گذاشتن راهنمای مطالعه، اضطراب امتحان را در آنان کاهش می دهد دانش آموزان خواهان موفقیت تحصیلی بخش اعظم زندگی تحصیلات خویش را در محیط واجد آموزش عادی سپری می‌کردند. نلسن (2000) با این امر موافق بود و پیشنهاد کرد ارزیابی جانشین ممکن است احتمال وجود محدودیت زمانی که سبب افزایش سطح اضطراب در برخی دانش‌آموزان می‌شود را منتفی کند. <span dir="LTR">Not Available</span><br> &nbsp; امتحان , اضطراب , دانش‌آموزان , اضطراب امتحان در دانش‌آموزان استثنایی , بررسی اضطراب امتحان در دانش‌آموزان , آزمون , آموزش , امتحان دادن , مصاحبه , آموزگاران Not Available 0 0 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1570-369&slc_lang=fa&sid=1 . . فاطمه سوسن ابوالمعالی دامغانی Nashriyeh2005@gmail.com 10031947532846009777 10031947532846009777 Yes