Journal of Exceptional Education (J Except Educ)
تعلیم و تربیت استثنایی
J Except Educ
Literature & Humanities
http://exceptionaleducation.ir
1
admin
1727-3145
1727-3145
1727-3145
10.22034
1727-3145
م۷۷-۱۰۴۸۸
1727-3145
fa
jalali
1387
2
1
gregorian
2008
5
1
2
78
online
1
fulltext
fa
روش های تربیت شنوایی: برنامه ی اربر (25تا 46-4-78- 1387)
Not Available216
آسیب دیده شنوایی
Hearing Impaired
مروری
Review Article
ین کار میتواند به شکل گردش علمی و از پیش طراحی شده(مثلا بازدید علمی از کارخانهای نزدیک)یا فعالیتی بسیار تصادفی و پیشبینی نشده(بیرون رفتن از کلاس هنگام زنگ تفریح،بازی در حیاط و بازگشت به کلاس)باشد،که حتی ممکن است تصور شود به عنوان موضوع برای تربیت شنوایی مناسب نیستند. در اینجا هدف ارتباط روان از راه گفتار نیست،بلکه تمرین مهارتهای ویژهی گوش دادن است و آموزگار نیز ممکن است مایل باشد از این زمان،همزمان برای افزایش اعتماد به نفس خود(به عنوان مربی شنوایی) و کودک(به عنوان یک شنونده)استفاده کند. بهعلاوه باید توضیح دهید و ثابت کنید که واج/آ/همراه صدایی است که کودک در حقیقت آن صدا را در شرایط مشخص کشف کرده(سر و صدای محیطی پایین،فاصلهی کم،صدای بلند درمانگر،کارکرد درستافزارهی گوش دادن)و اینکه او نیز باید واکه را با صدا تولید کند در غیر این صورت افراد شنوا قادر به فهم نخواهند بود،ممکن است بخواهید روش تمرین را معکوس کنید. تمرینهای درک شنیداری برخی کودکان با پاسخهای شنیداریشان نشان میدهند که میتوانند درخواستها یا پرسشهایی که از آنها میشود شناسایی(تکرار)کنند،با وجود این نمیتوانند بهطور قابل اعتمادی مفهوم همان جملهها را درک کنند(در انجام یا پاسخ آنچه از آنها خواسته شده،مشکل دارند).
<span dir="LTR">Not Available</span><br>
کودک , شنوایی , تمرین , تربیت شنوایی , شنیداری , شناسایی , آموزگار , واژه , دهانتان , گوش دادن
Not Available
0
0
http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1570-250&slc_lang=fa&sid=1
.
.
امیرعباس
ابراهیمی
Nashriyeh2005@gmail.com
10031947532846009614
10031947532846009614
Yes