fa تأثیر مداخله ی زودهنگام در کسب مهارت های آمادگی تحصیلی نو آموزان دیرآموز مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article &nbsp;چکیده<br> زمینه و هدف: دانش آموزان دیرآموز در عملکرد تحصیلی خود نسبت به همسالانشان به کندی پیش می روند و نیاز به<br> تمرین و تکرار فراوان دارند، لذا هدف این پژوهش تأثیر آموزش مهارت های لازم برای ورود به دبستان در قالب بسته ی<br> آموزشی مداخله ی زودهنگام بر نوآموزان دیرآموز بود.<br> روش: جامعه ی آماری شامل تمامی دانش آموزان دیرآموز 6 و 7 ساله ی پایه ی اول ) ۲۷ نفر( مشغول به تحصیل در<br> سال تحصیلی 97 - 96 در شهر مریوان بود که در طرح سنجش بدو ورود به دبستان نمره ی هوشی مرزی ) 85 - 70 ( را<br> کسب کرده بودند. تعداد 19 نفر به روش نمونه ی در دسترس، طی 20 جلسه تحت مداخله قرار گرفتند. این پژوهش شبه<br> آزمایشی و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با یک گروه انجام شد. ابزار پژوهش شامل آزمون سنجش ورود به دبستان و<br> بسته ی مداخله ی زودهنگام سازمان آموزش و پرورش استثنایی ) ۱۳۹۴ ( بود. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی و نرم<br> افزار spss استفاده شد. همچنین جهت اثربخشی دوره از آزمون t )هتلینگ و استودنت زوجی( با توجه به نرمال بودن،<br> توزیع داده ها استفاده شد.<br> یافته ها: بین میانگین پیش آزمون و پس آزمونِ خرده مهارت های تقویت شده، تفاوت معناداری در سطح 0001 / 0 وجود<br> داشت. مقادیر اندازه ی اثر: 94 / 0 و 78 / 0 و ۹۸/ ۸ به دست آمد که نقش متغیر مستقل بر وابسته را نشان داد.<br> نتیجه گیری: توجه بیشتر به افزایش مهارت های مختلف نوآموزان دیرآموز و مداخله های مناسب و زودهنگام در سنین<br> پایین، زمینه ی لازم برای پیشرفت و آموزش این افراد را فراهم می سازد. Abstract<br> Objective: Slow learners often demonstrate weaker academic performance than their peers hence are<br> in need of more practice and repetition in learning. The current study seeks to investigate the effects of<br> teaching slow learners the necessary skills to enter the primary school in the form of an early intervention<br> package.<br> Method: The statistical population included all 6 and 7 year old first graders (27 students) studying in the<br> academic year of 1997-96 in Marivan who had obtained a borderline intelligence score (70- 85) in the<br> assessment plan upon entering the primary school. A total of 19 students underwent the intervention using<br> the available sampling during 20 sessions. A pretest -posttest design was used in this quasi-experimental<br> study performed within the experimental group. The research instruments included an entrance test for<br> assessing primary school students and the 2015 package for early intervention, both developed by the<br> Special Education Organization. Descriptive statistics in SPSS software was used to analyze the data.<br> Also, for the effectiveness of the course, t-test (hoteling and paired student) was used due to the normal<br> distribution of the data.<br> Findings: There is a significant difference between the mean of pre-test and post-test of enhanced subskills<br> at the level of 0.0001. Effect size values: 0.94, 0.78 and 98.8 were obtained, which shows the role of<br> the dependent on the independent variable.<br> Conclusion: The results show that more attention should be paid to improving the skills of these slow<br> learners in various fields and appropriate interventions should be made from an early age to provide the<br> necessary ground for the development and training of slow learners. واژه های کلیدی: مداخله ی زود هنگام, نوآموزان دیرآموز, مهارت های آمادگی Keywords: Early intervention, Preparatory skills. Slow learners 87 97 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1457-1&slc_lang=fa&sid=1 Fateme Nosrati فاطمه نصرتی nosrati@ut.ac.ir 0492614148 100319475328460011967 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران sara sharifi سارا شریفی nariman.khundel@yahoo.com 3821358785 100319475328460011968 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی roohallah fathabadi روح الله فتح آبادی roohallahfathabadi@gmail.com 100319475328460011969 100319475328460011969 No allameh tabatabai university دانشگاه علامه طباطبایی