fa بررسی و مقایسه تعلل ورزی تحصیلی در دانش آموزان معلول جسمی – حرکتی، ناشنوا و نابینا با توجه به نقش جنسیت عمومي General اصیل پژوهشی Original Article علل ورزی آموزشی یکی از شایع ترین مشکلات در سطوح مختلف تحصیلی است. بر این اساس هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایسه تعلل ورزی آموزشی در بین دانش آموزان ناشنوا ، نابینا و معلولین جسمی – حرکتی است. بررسی حاضر یک مطالعه توصیفی- تحلیلی و از نوع مقطعی- مقایسه ای است. این مطالعه در سال تحصیلی 92 -91 در شهر اصفهان و بر روی دانش آموزان ناشنوا ، نابینا و معلول جسمی – حرکتی سنین 15 – 10 سال انجام گرفت. تعداد 90 دانش آموز (30 نفر ناشنوا، 30 نفر نابینا، 30 نفر معلول جسمی- حرکتی) به روش نمونه گیری تصادفی از نوع خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت سنجش میزان تعلل ورزی این دانش آموزان از مقیاس تعلل ورزی استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)استفاده گردید. در خرده مقیاس های تعلل ورزی در امتحانات و تعلل ورزی در تکالیف بین سه گروه تفاوت معنادار بود و معلولین جسمی – حرکتی تعلل ورزی بالاتری را نشان دادند(05/0 > p ). در خرده مقیاس تعلل ورزی در تهیه گزارش تحقیق تفاوت معنادار بین گروهها مشاهده نشد(05/0 < p). علاوه بر این تفاوتی در تعلل ورزی دو جنس یافت نشد(05/0 < p). با توجه به یافته های پژوهش حاضر ضرورت توجه به تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان با نیازهای خاص به ویژه معلولین جسمی حرکتی به عنوان یکی از ابعاد مهم تاثیر گذار در عملکرد تحصیلی آن ها بیش از پیش مطرح می گردد. Objective:The aim of this study was to investigate and compare the procrastination of blind, deaf and physical- motor handicapped students considering their gender roles. Method: the present study is of causal-comparative and cross sectional- comparative type. The statistical population of the study were all 10- 15 year-old blind, deaf and physical- motor handicapped students in Esfahan city in curriculum year of 1391-1392 that among them 90 students were selected by at hand sampling method. Data gathering tool included procrastination questionnaire.The questionnaire was completed by mothers of students under study. Descriptive and inference statistics methods (multi-variable covariance analysis) and SPSS software were used to analyze data. Findings: findings show that in subscales of procrastination on assignments and exams were significantly different between the three groups and physical- motor handicapped showed higher procrastination. In procrastination on writing was not found significant difference between the groups. Conclusion: present findings can be used to help students with special needs in educational use. Key words: procrastination, blind, deaf, physical- motor handicapped تعلل ورزی, ناشنوا , نابینا , معلول جسمی- حرکتی Key words: procrastination, blind, deaf, physical- motor handicapped 22 30 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-146-1&slc_lang=fa&sid=1 narges mohammadi ghaletaki نرگس محمدی قلعه تکی narges.mohammadi65@yahoo.com 10031947532846002181 10031947532846002181 Yes university of esfahan دانشگاه اصفهان amir ghamarani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 10031947532846002182 10031947532846002182 No university of esfahan دانشگاه اصفهان mohammad ali barmak محمدعلی برمک ma_barmak@yahoo.com 10031947532846002183 10031947532846002183 No SEo سازمان آموزش و پرورش استثنائی