fa بررسی تاثیر بازخورد آگاهی از نتیجه با تواترهای مختلف بر اکتساب یک مهارت هدف‌گیری در کودکان با نشانگان داون تربيت بدني تربيت بدني اصیل پژوهشی Original Article <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> بازخورد یکی از مهم‌ترین متغیرهای موثر بر کارایی یادگیری حرکتی و نحوه اجرای مهارت است و نقش بسیار مهمی در کنترل حرکتی و اکتساب مهارت حرکتی دارد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر بازخورد آگاهی از نتیجه با تواترهای مختلف بر اکتساب یک مهارت هدف‌گیری در کودکان با نشانگان داون بود.</span></span><br> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">&nbsp;<strong>روش:</strong> </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">روش این پژوهش نیمه‌تجربی</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> بود. نمونه 18کودک با نشانگان داون 6 تا 10سال بودند که به روش در دسترس انتخاب و پس از انجام پیش‌آزمون به 3گروه 6نفره با بازخورد (صفر درصد، 50 درصد و 100 درصد) تقسیم شدند. تکلیف شرکت‌کنندگان مهارت پرتاب از بالای شانه به سمت هدف ترسیم‌شده روی زمین بود. پیش از مرحله اکتساب 10پرتاب به‌عنوان پیش‌آزمون از شرکت‌کنندگان به عمل آمد. در مرحله اکتساب شرکت‌کنن</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">ده‌ها</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> 60پرتاب را انجام دادند. شرکت‌کنند‌گان گروه صفر درصد هیچ بازخوردی را دریافت نکردند، گروه 50درصد در نصف کوشش‌ها و گروه 100درصد در تمامی کوشش‌ها بازخورد دریافت کردند. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> یافته‌های این پژوهش نشان داد بین عملکرد 3گروه در اکتساب مهارت هدف‌گیری تفاوت معناداری (05/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:14.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:adobe caslon pro bold,serif;"><span style="font-size:14.0pt;"><</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">) وجود داشت و گروه بازخورد 100درصد عملکرد برتری داشت. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> با توجه به یافته‌های پژوهش که حاکی از عملکرد بهتر گروه بازخورد 100درصد در کودکان با نشانگان داون بود، پیشنهاد می‌شود در آموزش مهارت‌های حرکتی به این کودکان از بازخورد افزوده با تواتر بالا استفاده شود.</span></span> <div dir="ltr" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">Background:</span></span></strong><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;"> Feedback is the effective variable on performing skills and leaning the motion and it has an important role in motion control and acquisition of motion skills. </span></span><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">The purpose of this study was to consider the impact of awareness from different frequencies on acquisition of an aimed skill</span></span><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;"> in children with Down syndrome.</span></span><br> <strong><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">Method: </span></span></strong><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">This study is a semi-experimental research. </span></span><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">Participants were</span></span> <span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">18 children with Down syndrome from 7 to 10 years that </span></span><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">selected by in access sampling and were divided equally into three groups with feedback (0%, 50%, and 100%) after pre-test performing.</span></span> <span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">The participants performed over hand throwing task to the target drawn on the floor</span></span><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">. Before the acquisition phase, participants throw 10 times as pre-test. In the acquisition phase, </span></span><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">participants throw </span></span><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">60 trials. Participants received no feedback in zero percent group, in the half of trials received feedback in 50 percent group and in the whole of trials received feedback in 100 percent group.</span></span><br> <strong><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">Results</span></span></strong><strong><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">:</span></span></strong> <span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">Finding of this study showed that there was significant difference between the three groups in the acquisition of skills (P</span></span><span style="font-family: adobe caslon pro bold,serif;"><span style="font-size: 12pt;"><</span></span><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">0/05) and the group with 100% feedback had better performance.</span></span><br> <strong><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;">Conclusion:</span></span></strong><span style="font-family: times new roman,serif;"><span style="font-size: 12pt;"> According to the better performance in children with Down syndrome with 100% feedback, it is recommended that we can use feedback with high frequencies in training motor skills. </span></span></div> بازخورد, آگاهی از نتیجه, تواتر, مهارت هدف‌گیری, کودکان با نشانگان داون Feedback, Frequency, Aimed skill, Children with Down Syndrome 23 28 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1307-1&slc_lang=fa&sid=1 کبری جوادیان k.javadian16@gmail.com 10031947532846007636 10031947532846007636 No دانشگاه شهید چمران اهواز رسول عابدان زاده r.abedanzadeh@scu.ac.ir 10031947532846007637 10031947532846007637 Yes دانشگاه شهید چمران اهواز