تغییرات زیادی در کشور ما اتفاق افتاده است. فن­آوری بر کارگاه­ها تأثیر دارد و جمعیت چهره­ی کارگاه­ها، جوامع و محیط­های کار را تغییر داده است و جهانی شدن انتظارات بیشتری را از کارگران و بازار کار دارد. معلّمان و کارفرمایان برای اینکه یادگیرندگان را برای ایفای نقش­های جدید در کارگاه­ها آماده کنند، با چالش­های زیادی روبرو بودند. این مقاله، به بررسی نظام آموزش و پرورش آمریکا و این که چگونه این سیستم می­تواند نیازهای کارگاه­های قرن21 را بهتر مهیا سازد می­پردازد.

  برای بخش خصوصی و دولتی چالش­هایی نظیر اصلاح پیامدهای آموزشی در سطوح اولیه و پیشرفته و توسعه­ی فرصت­های مؤثر و عادی برای توسعه­ی شغلی وجود دارد. زمان برنامه­ریزی، گردش علمی برای نیروی کار، تجارب یادگیری با ارزشی را در زمینه جستجوی شغلی به همراه دارد و می­تواند مزایا و فواید پیش­بینی نشده­ی زیادی به همراه داشته باشد. به عنوان مثال برنامه­ی کلاسی به موقعیت دنیای واقعی ربط داده می­شود. گردش علمی افراد با ناتوانی، برای دانش­آموزان و معلّمان مباحثی به­وجود می­آورد که شامل مباحث مدیریت رفتاری، بحث فرآیندها و موضوع آمادگی می­باشد. گردش علمی مجازی یکی از ابزارهای شناسایی شغلی است که می­تواند بوسیله فن­آوری ارتقا یابد. فن­آوری در 10سال اخیر توان بالقوه­ای را به ما داده و باعث ایجاد تغییراتی عظیم در آموزش و تربیت نیروی کار شده است. برای بهبود و اثربخشی و مؤثر بودن یادگیری معلّم در موقعیت کلاسی می­تواند از توسعه­ی گردش علمی مجازی که مبنی بر معرفی شغلی بر صفحات وب است، استفاده کند. می­تواند جوابگوی نیازهای آموزشی ویژه، برنامه درسی آماده سازی نیروی کار با نیاز های ویژه ی یادگیرندگان خاص باشد و گردش علمی مجازی را به عنوان یک راه مفید به معلّمان و دانش­آموزان پیشنهاد می­کند در این مقاله مراحل کلی و مراحل عمومی یک گردش علمی مجازی مبتنی بر برنامه ی درسی آمده است.