جلد 2، شماره 145 - ( خرداد و تیر 1396 )                   شماره 145 صفحات 12-5 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rahbar Karbasdehi F, Hosseinkhanzadeh A, Rahbar Karbasdehi E. Effect of Social Skills Training on Social Self- Empowerment and Alexithymia in Students with Specific Learning . J Except Educ 2017; 2 (145) :5-12
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1019-fa.html
رهبر کرباسدهی فاطمه، حسین‌خانزاده عباسعلی، رهبر کرباسدهی ابراهیم. تاثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودتوانمندسازی اجتماعی و ناگویی هیجانی دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری ویژه. تعلیم و تربیت استثنایی. 1396; 2 (145) :5-12

URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1019-fa.html

تاثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودتوانمندسازی اجتماعی و ناگویی هیجانی دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری ویژه
فاطمه رهبر کرباسدهی* 1، عباسعلی حسین‌خانزاده2 ، ابراهیم رهبر کرباسدهی2
1- دانشگاه گیلان ، Fatemeh.Rahbar.Karbasdehi@gmail.com
2- دانشگاه گیلان
چکیده:   (5408 مشاهده)

زمینه: ناتوانی‌های یادگیری ویژه یکی از رایج‌ترین اختلال‌های کودکان سنین مدرسه محسوب می‌شود. این کودکان به‌طورمعمول در زمینه‌های مختلفی نظیر توجه، شناخت و ناگویی‌هیجانی با مشکل روبه‌رو هستند. هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودتوانمندسازی اجتماعی و ناگویی هیجانی دانش‌آموزان با ناتوانی‌ یادگیری ‌ویژه بود.

روش: طرح پژوهش حاضر آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه مورد پژوهش را همه دانش‌آموزان با ناتوانی‌ یادگیری‌ ویژه شهرستان رشت که در سال تحصیلی 1396-1395 از مراکز ناتوانی‌های یادگیری خدمات آموزشی دریافت می‌کردند، تشکیل دادند که از این تعداد نمونه‌ای به حجم 30نفر به شیوه نمونه‌گیری تصادفی انتخاب و در 2گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند (هرگروه 15نفر). گروه آزمایش تحت 10جلسه آموزش مهارت‌های اجتماعی قرارگرفتند و گروه گواه هیچ گونه آموزشی را دریافت نکرد. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس خودتوانمندسازی اجتماعی فلنر و همکاران و مقیاس ناگویی ‌هیجانی باگبی و همکاران استفاده شد.

یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که آموزش مهارت‌های اجتماعی، خودتوانمندسازی ‌اجتماعی را افزایش و ناگویی هیجانی را در دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری ویژه کاهش می‌دهد (001/0>P).

نتیجه‌گیری: نارسایی در خودتوانمندسازی اجتماعی و ناگویی هیجانی کودکان با ناتوانی یادگیری‌ ویژه، ضرورت توجه به مهارت‌های اجتماعی را 2چندان می‌کند، همچنین آموزش مهارت‌های اجتماعی در شکل‌دادن به هویت کودکان، پذیرش نقش‌های اجتماعی، مسئولیت‌پذیری و حل تعارض‌ها انکارناپذیر است.

واژه‌های کلیدی: مهارت‌های اجتماعی، خودتوانمندسازی، اجتماعی، ناگویی هیجانی
متن کامل [PDF 295 kb]   (1876 دریافت)    
نوع مطالعه: اصیل پژوهشی | موضوع مقاله: مشکلات يادگيري
دریافت: 1395/9/26 | ویرایش نهایی: 1396/5/22 | پذیرش: 1395/12/21 | انتشار: 1396/5/2 | انتشار الکترونیک: 1396/5/2
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.