fa مداخله جاسپر برای کودکان با اختلال طیف اُتیسم: ماهیت و کاربرد اتيسم Autism مروری Review Article چکیده<br> زمینه و هدف: جاسپر یک مداخله هدفمند از طریق بازی است که از آن برای افزایش تعامل، بازی و مهارت های ارتباطی<br> اجتماعی استفاده می شود. بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی ماهیت و کاربرد مداخله جاسپر برای کودکان با اختلال<br> طیف اُتیسم انجام شد.<br> روش: بررسی داد هها در پژوهش حاضر ب هصورت مروری نظا ممند انجام گرفت. روش شناسی این پژوهش مبتنی بر گردآوری،<br> طبق هبندی و خلاصه کردن یافت ههای مقالات علمی پژوهشی مرتبط با مداخله جاسپر بین سال های 2006 تا 2020 بود که از طریق<br> جستجو در پایگا ههای اطلاعاتی خارجی شامل اریک، ابسکو، گوگل اسکولار، اسکوپوس، ساینس دایرکت و پاب مد با واژه های<br> کلیدی مداخله، جاسپر، کودکان با اختلال طیف اُتیسم و واژ ههای مرتبط صورت گرفت. در جستجوی اولیه، 70 مقاله انتخاب شد<br> که از بین آنها 5 مقاله ب هعلت مروری بودن، 3 مقاله به علت تکراری بودن در چند پایگاه اطلاعاتی و 51 مقاله به علت عدم تناسب<br> با مداخله جاسپر و عدم تناسب با موضوع پژوهش حذف شد. در پایان 11 مقاله جهت بررسی انتخاب شد.<br> یافته ها: نتایج پژوهش ها نشان داد مداخله جاسپر منجر به تنوع بیشتری در بازی، شروع توجه مشترک، تعامل مشترک و<br> تنظیم هیجان کودکان با اختلال طیف اُتیسم می شود.<br> نتیجه گیری: با بررسی مطالعات انجام گرفته، می توان نتیجه گرفت که مداخله جاسپر انعطاف پذیری خوبی با سایر مداخله ها<br> دارد و این انعطاف پذیری به جاسپر اجازه می دهد تا به آسانی در محیط های مختلف مانند کلاس های آموزش فرا گیر، ویژه<br> و فعالیت های روزمره درخانه، گنجانده شود. همچنین، نتایج نشان داد که مداخله جاسپر مشکلات توجه مشترک، بازی،<br> شناخت، زبان و تعامل بهتر با والدین را بهبود می بخشد.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Aim: Jasper is a purposeful intervention through play that is used to increase interaction,<br> play, and social communication skills. Therefore, the present study was conducted to investigate the nature<br> and application of Jasper intervention for children with an autism spectrum disorder.<br> Materials and Methods: Systematic review was used for the data analysis in the present study. The<br> methodology was also based on the collection, classification, and summarization of the findings of research<br> articles on Jasper in 2020- 2006, derived from the foreign databases including Eric, Ebsco, Google Scholar,<br> Scopus, Science Direct, and PubMed using the keywords: intervention, Jasper, children with autism<br> spectrum disorder and related words. At the initial search, a total number of 70 articles were selected, of<br> which 5 article was excluded due to review, and 3 article was excluded for duplication in several databases,<br> 51 were excluded due to inconsistency with Jasper&#39;s intervention and inconsistency with the research topic.<br> Finally, 11 articles were selected to be investigated.<br> Results: The results showed that Jasper intervention leads to more diversity in play, the beginning of shared<br> attention, and joint engagement of children with autism.<br> Conclusion: By reviewing the studies, it can be concluded that Jasper&#39;s intervention has good flexibility<br> with other interventions, and this flexibility allows Jasper to be easily used in different environments such<br> as inclusion and special education classrooms and daily activities at home. Also, the results showed that<br> Jasper&#39;s intervention improves problems of joint attention, play, cognition, language and better interaction<br> with parents.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: جاسپر, کودکان با اختلال طیف اُتیسم, مداخله Keywords: Children with Autism Spectrum Disorder, Intervention, Jasper 20 31 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-15-3128-1&slc_lang=fa&sid=1 saeid abbasi سعید عباسی Saeid.abbasi66@yahoo.com 6179932212 100319475328460014581 Yes Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز‌های خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. amir ghamarani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 100319475328460014582 100319475328460014582 No Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز‌های خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. Samad Akhondloo صمد آخوندلو akhoondloosamad@gmail.com 100319475328460014583 100319475328460014583 No Exceptional Child Psychology and Education, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات، تهران Marziyeh gholami مرضیه غلامی Gholamilive20012@yahoo.com 5729962401 100319475328460014584 No Ph.D in Psychology and Exceptional Children Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران